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MANUAL SOBRE LA CIRCULACIÓN DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO 

Convocatoria para contribuciones (el siguiente texto sirve para facilitar propuestas en español; sin embargo, las versiones finales de los capítulos deben estar establecidas en inglés)

Décadas de investigación histórica y sociológica nos han enseñado algunas lecciones sencillas: el conocimiento académico es un artefacto humano, es el resultado de prácticas sociales y colectivas, y siempre se produce en un lugar específico y en un momento determinado. Por lo tanto, la comprensión y la explicación de la circulación de los conocimientos académicos deben prestar especial atención a los procesos de comunicación, en el sentido amplio del término.

Aunque el estudio de la circulación de estudiosos, libros, teorías y conceptos no es nuevo, en los años noventa los investigadores en ciencias sociales se interesaron en estudiar la circulación de datos, prácticas, imágenes, tecnologías, discursos y valores, hasta el punto de que la palabra”circulación” se ha convertido en un tópico para todo tipo de transferencias. ¿Cómo y por qué circula el conocimiento? ¿Cómo podemos objetivar el hecho de que el conocimiento circula? ¿Cómo cambia la legitimidad del conocimiento cuando circula? ¿Quién tiene y quién no tiene acceso a ella, y cómo el acceso da forma a la circulación? Estas son preguntas importantes que guían nuestra comprensión de la naturaleza cultural y política de la ciencia, las ciencias sociales y la tecnología. La comprensión de los fenómenos de circulación ha sido útil para traspasar las fronteras regionales y disciplinarias. Sin embargo, la circulación está poco teorizada en casi todas las disciplinas, aunque se han hecho esfuerzos empíricos para describir y explicar casos específicos de circulación y, con menor frecuencia, se han intentado algunas comparaciones. Sigue faltando un enfoque sistemático de las numerosas formas teóricas, metodológicas y disciplinarias de entender la circulación. El objetivo de este manual es llenar este vacío. Se centrará explícitamente en el conocimiento académico, su historicidad y también en las formas en que se relaciona con otros espacios, actores y tipos de conocimiento.

¿Por qué la circulación del conocimiento es un tema que requiere atención académica? En primer lugar, el impacto a largo plazo de la globalización ha dado forma a las instituciones, los procesos y los actores del conocimiento. Específicamente, la globalización ha hecho necesario superar las fronteras tradicionales creadas por las percepciones modernas del mundo, desde el Estado-nación hasta los estilos nacionales de ciencia. Sin embargo, no está claro cómo los diferentes niveles (de local a transnacional) (re)producen condiciones para la circulación, o cómo se cruzan estos niveles. En segundo lugar, la circulación no es un proceso sencillo en donde se produce conocimiento en un lugar para fluir fácilmente a otro. En cuanto se pone de relieve la circulación, queda claro que las relaciones económicas, sociales, culturales, tecnológicas, académicas y de poder son siempre desiguales y crean condiciones asimétricas para la circulación del conocimiento. En tercer lugar, los estudios académicos sobre la circulación han dependido de un conjunto diverso de supuestos filosóficos, metodologías y marcos teóricos y disciplinarios, que a menudo dificultan la posibilidad de diálogo e impiden una comprensión más profunda del fenómeno. En la bibliografía todavía no se comprenden las principales diferencias y similitudes entre los enfoques, incluidas las ciencias naturales y sociales, y su idoneidad para responder a determinadas preguntas de investigación.

A pesar del creciente interés que suscita el tema entre los especialistas en ciencias sociales, todavía nos falta un análisis exhaustivo y sistemático de la circulación del conocimiento. El manual pretende fomentar y dar visibilidad a este campo de investigación emergente, reuniendo a diferentes comunidades epistémicas en cuanto a enfoques conceptuales y metodológicos, idiomas de publicación, áreas geográficas y temas estudiados. La intención es cubrir: todas las perspectivas disciplinarias que problematizan lo que es la circulación del conocimiento; los caminos, medios y agentes de circulación que existen y cómo funcionan; las estructuras, instituciones y procesos de circulación; las direcciones (y velocidad) de la circulación, y la comprensión crítica del fenómeno.

La siguiente lista tiene por objeto proporcionar a los posibles contribuyentes una serie de posibles temas, problemas y enfoques relacionados con la circulación del conocimiento académico. No es exhaustiva y los autores pueden contribuir en otros aspectos. Animamos a los autores a vincular o contrastar varios de los temas/problemas.

  1. Ideas centrales, conceptos de proceso: traducción, localización, negociación, cooperación, difusión, transmisión, comunicación, recepción, apropiación, estandarización, interpretación, adopción selectiva, mezcla, hibridación, consagración, reconocimiento, legitimación, validación, inter-/transnacionalización, globalización, glocalización, inter-/transdisciplinariedad.
  2. Espacios y actores de la circulación: agencia individual, estrategias de carrera, estrategias de publicación, coautorías; corredores, expertos; instituciones públicas, laboratorios, museos, archivos; organizaciones políticas, organizaciones internacionales, grupos de reflexión, fundaciones de partidos políticos, organizaciones de la sociedad civil, consultoría, ONG, movimientos sociales, sindicatos, asociaciones; producción cultural (artes, literatura, música, cine); movilidades (de académicos, estudiantes), migraciones, exilio, diásporas, expediciones, viajes, reuniones, conferencias, manuales, autorreflexividad.
  3. Difusión de textos y teorías: difusión de textos, teorías, conceptos, programas, modelos; estilos de erudición académica, cánones, clásicos, escuelas científicas y sus paradigmas, ideología.
  4. Medios de difusión: imprenta, transporte, tecnologías de la información y la comunicación, digitalización, revistas, libros, enciclopedias, industria editorial, periódicos, medios sociales, grandes datos, catálogos y bibliografías, bases de datos, colecciones, idiomas, enseñanza, planes de estudio y libros de texto/lectores, tesis académicas, socialización de nuevas generaciones de académicos, creación de capacidad.
  5. Conocimiento académico/extraacadémico: público, intercambio, confrontación, resistencia y oposición a la circulación del conocimiento académico, comprensión pública de la ciencia, experimentación de la ciencia, divulgación, democratización.
  6. Economía política de la circulación del conocimiento: institucionalización de la ciencia, la política científica, los sistemas universitarios, la cooperación en materia de investigación, las clasificaciones, las evaluaciones, la financiación, los materiales, el uso económico (mercantilización, patentes, derechos de propiedad intelectual), la creación de marcas y el establecimiento de programas.
  7. Historia, geografía y geopolítica: escalas (local, global, nacional, regional, inter/transnacional), geografías de la lectura y la escritura, centros y periferias, asimetrías, poder, relaciones Sur-Norte, difusión de la ciencia occidental, enredo, desconexión, ciencia e imperio, indigenización, endogenización, islamización, decolonialidad, postcolonialismo, eurocentrismo, universalismo, dominación, imperialismo, hegemonía, contrahegemonía, estratificación social y desigualdad, clase, raza/etnia, género, autoridad académica/jerarquía, política de identidad, religión, acceso y visibilidad, invisibilización/marginalización/silencio, censura
  8. Enfoques metodológicos para el estudio de la circulación del conocimiento académico: bibliometría, prosopografía, análisis textual, estudios de recepción, hermenéutica, análisis del discurso, uso de metáforas, historia de los conceptos, microhistoria, análisis de redes, teoría actor-red, objetos de frontera/subordinados, etnografía, observación participante, enfoques biográficos e historias de vida.

Instrucciones para los autores

  1. Se trata de un esfuerzo internacional y se fomenta la participación de autores de diversas disciplinas y de todas las regiones del mundo. La autoría múltiple es deseable.
  2. En vista del propósito del manual de servir como fuente para los recién llegados al campo, los diferentes capítulos deben cubrir el estado del arte de la cuestión que se está tratando. Deberían incluir estudios de casos breves u otras pruebas empíricas como medio de ilustración. Pueden sugerir direcciones futuras de investigación. Las contribuciones deben ser claras, concisas y completas. La jerga técnica debe evitarse siempre que sea posible, ya que esta publicación está dirigida a estudiantes de pregrado y postgrado y a profesionales de diversas disciplinas interesados en aplicar el conocimiento del tema de la circulación en sus respectivos campos.
  3. Los capítulos deben tener un máximo de 10.000 palabras, incluidas las referencias. Esperamos contribuciones en inglés correcto.
  4. En esta etapa nos gustaría invitarle a enviar un resumen de 300-500 palabras, así como una breve nota biográfica (200 palabras) para los capítulos potenciales. Dado el tema principal del libro, se considerarán los resúmenes que dejen claro el vínculo entre el tema que se propone explorar y la circulación del conocimiento académico.
  5. Si recibimos dos o más buenos resúmenes que traten el mismo tema o temas similares, animaremos a los autores a unir sus fuerzas y trabajar juntos en la producción de un solo capítulo co-autorizado.
  6. Tanto los resúmenes como los capítulos completos serán revisados por el comité editorial de acuerdo con un proceso de dos pasos.

Plazos de entrega:

Los resúmenes deben enviarse antes del 31 de marzo de 2020 a wiebke.keim@misha.fr y leandro.rodriguez@udlap.mx

Esperamos volver a los autores antes del 30 de julio de 2020

Se espera un primer borrador de los capítulos para el 31 de marzo de 2021. El envío a una editorial global se espera para octubre de 2021.

Comité de redacción: Rigas Arvanitis (IRD), Natacha Bacolla (CONICET/Universidad Nacional de Rosario/Universidad Nacional del Litoral), Chandni Basu (IDSK Kolkata), Fernanda Beigel (CONICET), Magdaléna Hadjiisky (Université de Strasbourg), Wiebke Keim (SAGE/CNRS), Stefan Klein (Universidade de Brasília), Mauricio Nieto Olarte (Universidad de los Andes), Barbara Riedel (Universität Freiburg), Leandro Rodríguez Medina (UDLAP), Clara Ruvituso (Freie Universität Berlin), Gernot Saalmann (Universität Freiburg), Tobias Schlechtriemen (Universität Freiburg), Hebe Vessuri (CENDES, Emeritus)